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华东师大附属东昌中学研究型课程的实施方案
编辑:管理员     日期:2009/2/26 11:27:21  点击:1573

华东师大附属东昌中学研究型课程的实施方案

 

一、指导思想

以《上海市普通高中课程计划》为指导,根据东昌中学在校学生课程学习方案,全面实施高中基础型课程、拓展型课程和研究型课程。通过研究型课程的实施,培养学生的创新精神和实践能力,激发学生潜质、发展学生个性并不断完善学生人格,全面提高学生的素质。

 

二、课程目标

研究型课程以研究性学习为主要方式,其目的是为了改变学生单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境。学校将以“上海市研究型课程实施平台”为支撑,通过组织、指导、评估等管理方式,促进学生的不断发展。通过研究性学习过程的实施,需要实现以下具体目标。

1、培养学生信息收集处理能力

研究性学习是围绕问题展开的一种学习,以解决问题的过程表达、解决问题的结果表达或解决问题中的思考表达及其交流为结束。需要培养学生发现和提出问题的能力以及表达思想和交流的能力,并掌握基本的科学方法,学会利用多种有效手段,多种途径获取信息,特别是应用现代信息技术收集信息,处理信息的能力。

2、培养创新精神,获得亲自参与研究探索的积极体验

通过学生自主参与、积极参与类似于科学家探索的活动,获得体验,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向。

3、学会沟通与合作

作为东昌人倡导的“合而共进”文化,通过研究性学习过程,强化人际沟通与合作的过程(课题内的人员、课题外人员、外出调查等)。认识到合作是未来实现成功的关键,善于合作与沟通是现代人的基本素质。

4、培养科学态度和科学道德

科学态度和科学道德是科学精神和创新精神培养的重要前提,只有重视科学态度和道德的培养,才能使创新为社会和人类服务。同时学生在研究过程中,要尊重研究过程和结果,诚信为先,实事求是,尊重他人的劳动成果。在研究中克服困难、踏实研究,合作中求得结论。

5、发展社会责任心和使命感

在研究性学习过程中,学生不但要努力提高自己的创造性和认知能力,而且要学会关心祖国的前途,人类的命运,经济和社会的发展,在研究性学习中不断增强社会责任感。

 

三、课程原则

1、自主性原则研究型课程强调由学生自己完成,充分发挥学生的主动性和创造性。指导员应通过信息诱导而不是通过指令的约束,是为学生的研究学习提供帮助,而不是包办代替,但对于课程目标中的有关知识与技术进行教学。学习以小组为单位。

2、问题性原则。研究性学习围绕问题展开,在第一阶段,以学科问题为主,各教研组的专业教师依据学科内容为学生提供本学科需要学习并研究的问题,由学生依据自身特点和兴趣选择;在第二阶段,学校提供综合参与课题(或学生自己找),主要培养学生主动探究的精神,培养学生信息的收集、分析、合成、交流能力,特别是图书查询、互联网查询和校外专家的访问咨询等能力,还可结合学的综合学习实践进行研究。

3、过程性原则。学生的学习以问题为载体,但不是以获得研究成果为目的,而是强调学生体验自主学习过程和方法。评价重视结果,但更注重其研究过程。

 

四、课程内容及其实施步骤

1、高一年级

以学习研究性学习的方法为主,学会选择学科学习中值得研究的问题。也可研究指导性课题(主要是学校以前学生研究过的较为简单的课题)

基本安排

高一第一学期

周次

内容

形式

负责人

 

1~2

全体高一科任教师研究性学习指导培训

每人设计学科研究课题

会议

领导小组、科研处

3~5

学生研究性学习方法培训(选题、资料收集)

教师设计课题上报汇总

报告

科研处

6~7

学生选题,组建研究小组,并设计研究方案

上网《平台》和《档案》登记

小组会

小组

指导员

班主任

8~12

学生开题论证汇报(方案介绍)

修改研究方案

专家报告:研究性学习指南

汇报会

小组会

大会

科研处、教学处

指导员

领导小组

13~19

学生课题研究

外出考察和调查教学处备案

小组

小组

指导员

德育处

寒假

继续研究,并准备初步成果汇报

小组

指导员

 

1~2

专家报告:研究性学习成果报告

大会

领导小组

 

3~9

研究性学习课题成果汇报及展示

大会和宣传

教学处、德育处

 

10~11

指导教师评估

小组内学习评估

学校审定、学分认定(大课题转入高二,结题)

上网《平台》和《档案》登记

小组

小组

小组

小组

指导员

学生

教学处

班主任

12

总结表彰会

布置下阶段研究性学习

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