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教育研究

(节选)
二、选题意义及研究价值

(一)理论价值

构建教育质量保障系统,实行教育质量保障,是当今我国教育管理中的前沿课题之一。其实质是通过教育质量保障,把教育者与教育的对象联系起来,通过建立一种相互信任和依存的关系,使教育对象对教育者所提供的教育质量感到可靠有保证;教育者则通过教育质量保障赢得广大的教育对象,使学校获得最大的发展。具体地说:构建教育质量保障系统,实行教育质量保障,首先,转变校长的职能,校长是学校教育质量的代表,质量是学校发展的生命线;其次,唤起学校全体成员的质量意识、培育质量需求、提升教育质量;再次,建构学校评估反馈环境,逐渐形成学校评估文化;最后,满足社会、学生的多元需求。

现代教育管理理论认为:如果学校以价值引领与学习型组织建设为核心,建立以学校的发展为保障的体系,可以促进学校自主和谐的持续发展。

(二)实践意义

我校作为上海市浦东新区第一批实验性示范性高中,2008年“诚而自主,和谐发展”的主题发展规划,就是从学生自主和谐发展、教师自主和谐发展和学校自主和谐发展三个方面建构的。我们认为:一所好的学校既能为学生的自主和谐发展提供条件,又能有对学生具有更高目标或期望的引领,以期实现教育的高质量;学校既能为全体教师的自主和谐发展提供舞台,又能引导教师努力实现自身发展的目标,为教育的高质量提供保证。为此,本课题针对学校内涵发展的核心问题,提出:以学校质量文化建设为基础,为实现对师生自主和谐发展保驾护航;研究师生发展的规划及实施、调整、等一系列措施,努力在实践中改进;研究一套为学生、教师、学校三方面教育质量分析、诊断、记录、评估、改进的信息化操作平台;最终建立适合师生发展和学校发展的学校教育质量保障体系,旨在实现学校的可持续发展。

2011/10/24   
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