（节选）
二、选题意义及研究价值

（一）理论价值

构建教育质量保障系统，实行教育质量保障，是当今我国教育管理中的前沿课题之一。其实质是通过教育质量保障，把教育者与教育的对象联系起来，通过建立一种相互信任和依存的关系，使教育对象对教育者所提供的教育质量感到可靠有保证；教育者则通过教育质量保障赢得广大的教育对象，使学校获得最大的发展。具体地说：构建教育质量保障系统，实行教育质量保障，首先，转变校长的职能，校长是学校教育质量的代表，质量是学校发展的生命线；其次，唤起学校全体成员的质量意识、培育质量需求、提升教育质量；再次，建构学校评估反馈环境，逐渐形成学校评估文化；最后，满足社会、学生的多元需求。

现代教育管理理论认为：如果学校以价值引领与学习型组织建设为核心，建立以学校的发展为保障的体系，可以促进学校自主和谐的持续发展。

（二）实践意义

我校作为上海市浦东新区第一批实验性示范性高中，2008年“诚而自主，和谐发展”的主题发展规划，就是从学生自主和谐发展、教师自主和谐发展和学校自主和谐发展三个方面建构的。我们认为：一所好的学校既能为学生的自主和谐发展提供条件，又能有对学生具有更高目标或期望的引领，以期实现教育的高质量；学校既能为全体教师的自主和谐发展提供舞台，又能引导教师努力实现自身发展的目标，为教育的高质量提供保证。为此，本课题针对学校内涵发展的核心问题，提出：以学校质量文化建设为基础，为实现对师生自主和谐发展保驾护航；研究师生发展的规划及实施、调整、等一系列措施，努力在实践中改进；研究一套为学生、教师、学校三方面教育质量分析、诊断、记录、评估、改进的信息化操作平台；最终建立适合师生发展和学校发展的学校教育质量保障体系，旨在实现学校的可持续发展。